Inhoud

• Stappen

Met reflectiedocumenten kunt u uw instructeur vertellen hoe een specifiek artikel, les, lezing of ervaring uw begrip van materiaal met betrekking tot de lessen heeft veranderd. Reflectiedocumenten zijn persoonlijk en subjectief, maar ze moeten een academische toon behouden en op een coherente en diepgaande manier worden georganiseerd. Dit is wat u moet weten over het schrijven van effectieve reflectie.

Stappen

Methode 1 van 3: denken

1. 

   Identificeer de belangrijkste thema's. Vat in uw aantekeningen de ervaring, lezing of les samen in één tot drie zinnen.
   • Deze zinnen moeten beschrijvend en direct zijn.

2. 

   
   
   Schrijf alles op dat het meest opvalt in je hoofd. Bepaal waarom zo'n verhaal opvalt en maak een nieuwe notitie met je bevindingen.
   • Voor lessen of lezingen kunt u specifieke citaten opschrijven of passages samenvatten.
   • Schrijf voor experimenten specifieke delen van dergelijke momenten op. U kunt een korte samenvatting of verhaal schrijven van een gebeurtenis die tijdens het experiment heeft plaatsgevonden. Afbeeldingen, geluiden of andere zintuiglijke delen van de ervaring zullen werken.

3. 

   
   
   Plan dingen. Misschien vindt u het handig om een ​​tabel of spreadsheet te maken waarin uw ideeën worden bijgehouden.
   • Geef in de eerste kolom de belangrijkste punten of belangrijkste ervaringen op. Deze punten kunnen alles omvatten dat door de auteur of spreker als belangrijk wordt beschouwd, evenals alle specifieke details die als belangrijk worden beschouwd. Verdeel elke noot in een aparte rij.
   • Geef in de tweede kolom uw persoonlijke reactie op de records die in de eerste kolom zijn gemarkeerd. Noem hoe ervaringen, overtuigingen en subjectieve waarden uw reactie hebben beïnvloed.
   • Geef in de derde en laatste kolom aan hoeveel u gaat vertellen over uw persoonlijke reactie in uw document.

4. 

   
   
   Stel vragen die u naar uw antwoord leiden. Als u moeite heeft uw eigen gevoelens in te schatten of uw eigen reactie aan te geven, probeer uzelf dan vragen te stellen over de ervaringen of metingen en hoe deze op u betrekking hebben. Deze vragen kunnen als voorbeeld dienen:
   • Daagt lezen, lesgeven of ervaring je uit op sociaal, cultureel, emotioneel of theologisch gebied? Zo ja, hoe? Waarom stoort dit u of trekt het uw aandacht?
   • Heeft lezen, les of ervaring uw manier van denken veranderd? Was het in strijd met de overtuigingen die u eerder had? Welk bewijs heeft het geleverd om u de manier waarop u erover denkt te veranderen?
   • Heeft de lezing, les of ervaring enige twijfel gelaten? Waren dit vragen die je eerder had of kwamen ze naar boven na contact met het verhaal?
   • Hebben degenen die bij het experiment betrokken waren, de auteur of de spreker belangrijke kwesties niet aangepakt? Kan een bepaald feit of idee de impact of conclusie van de lezing, les of ervaring drastisch hebben veranderd?
   • Hoe beïnvloeden deze vragen of ideeën die tijdens het lezen, de les of ervaring naar voren komen, lezingen of ervaringen uit het verleden? Zijn deze ideeën in tegenspraak of ondersteunen ze elkaar?

Methode 2 van 3: Een discussienota organiseren

1. 

   Wees kort. Een typisch reflectiedocument is 300 tot 700 woorden.
   • Volg die media niet zomaar. Zorg ervoor dat de instructeur een "x" aantal woorden heeft opgegeven voor je werk.
   • Als je instructeur meer woorden nodig heeft dan dit gemiddelde, geef dan aan dat verzoek.

2. 

   Presenteer uw verwachtingen. Bij de introductie van uw baan moeten eventuele aanvankelijke verwachtingen die u had ten aanzien van het lezen, de les of de ervaring, worden aangegeven.
   • Geef voor een lezing of lezing aan wat u verwachtte aan de hand van de titel, samenvatting of inleiding.
   • Geef bij een experiment aan wat u verwachtte op basis van eerdere kennis van soortgelijke ervaringen of informatie van derden.

3. 

   Ontwikkel een scriptieverklaring. Voeg aan het einde van de inleiding een enkele zin toe waarin de overgang van uw verwachtingen naar de conclusie wordt uitgelegd.
   • Dit zal in wezen een korte uitleg zijn die aangeeft of aan uw verwachtingen is voldaan of niet.
   • Een scriptie geeft focus en samenhang aan je reflectiedocument.
   • Je zou de reflectie-thesis kunnen structureren in de volgende zinnen: "Met deze ervaring of lezing heb ik geleerd ..."

4. 

   Leg uw conclusies tijdens de ontwikkeling uit. Je ontwikkeling moet de conclusies of inzichten verklaren die aan het einde van de lezing, lezing of ervaring zijn bereikt.
   • Zijn conclusie moet worden uitgelegd. Gebruik logica en concrete details om aan te geven hoe u tot deze conclusies bent gekomen.
   • De focus van het onderzoek is niet de tekstsamenvatting, maar het kan zijn dat u concrete en specifieke details van het werk of de ervaring moet aantonen om context te geven aan uw conclusies.
   • Schrijf een aparte alinea voor elke conclusie of idee dat is ontwikkeld.
   • Elke alinea moet zijn eigen woordonderwerp hebben. Dit onderwerp moet uw standpunten, conclusies of belangrijkste inzichten duidelijk aangeven.

5. 

   Sluit af met een samenvatting. Uw conclusie moet de les, het gevoel of het algemene begrip benadrukken dat u hebt opgedaan als resultaat van het lezen of de ervaring.
   • De conclusie of het begrip dat in de ontwikkeling is uitgelegd, moet uw algemene conclusie ondersteunen. Een of twee feiten kunnen verschillen van de conclusie, maar de meeste feiten zullen dit ondersteunen.

Methode 3 van 3: tijdens het schrijven

1. 

   Geef informatie verstandig weer. Een reflectiedocument is persoonlijk omdat het subjectieve gevoelens en meningen bevat. In plaats van alles over jezelf te onthullen, moet je jezelf zorgvuldig afvragen of iets gepast is voordat je het in het document opneemt.
   • Als u zich ongemakkelijk voelt over persoonlijke kwesties die van invloed zijn op de bereikte conclusies, is het verstandig om geen details over dergelijke kwesties op te nemen.
   • Als de benadering van een vraag die u onaangenaam vindt (of als het onderwerp naar onaangename feiten verwijst) onvermijdelijk is, schrijf dan in meer algemene termen over dat probleem. Identificeer het probleem dat op het spel staat en maak uw zorgen op professioneel of academisch niveau kenbaar.

2. 

   Behoud een academische of professionele toon. Een reflectiedocument is persoonlijk en objectief, maar je moet je gedachten overzichtelijk en gevoelig houden.
   • Voorkom dat u iemand pijn doet tijdens het schrijven. Behoud een bepaald niveau van respect bij het beschrijven van de invloed van een persoon die de ervaring moeilijk, onaangenaam of ongemakkelijk heeft gemaakt. In plaats van iets te zeggen als: 'Bob was een idioot', zeg je iets als: 'Een man was abrupt en sprak hard, en ik dacht uiteindelijk dat hij niet welkom was in de kamer.' Beschrijf de acties, niet de persoon. Plaats dergelijke acties in de juiste context en geef aan hoe ze uw conclusies hebben beïnvloed.
   • Een reflectiedocument is een van de weinige academische genres die kunnen worden geconstrueerd met voornaamwoorden in de eerste persoon (Me). Dat gezegd hebbende, moet u uw subjectieve gevoelens en meningen rapporteren met behulp van specifiek bewijs om ze uit te leggen.
   • Gebruik geen jargon en termen die afwijken van de juiste grammatica en spelling. Internetafkortingen zoals "LOL" of "OMG" zijn volkomen acceptabel onder vrienden, maar dit is nog steeds een academisch document; behandel het daarom met het verdiende grammaticale respect. Behandel dit rapport niet als een persoonlijke dagboekpagina.
   • Controleer en corrigeer spelling en grammatica na het voltooien van het document.

3. 

   Bekijk de reflectie op zinsdeelniveau. Een duidelijk en goed geschreven werk moet duidelijke en goedgeschreven zinnen bevatten.
   • Houd je zinnen gefocust. Vermijd het om meerdere ideeën in één zin samen te persen.
   • Vermijd woordfragmenten. Elke zin moet een onderwerp en een werkwoord hebben.
   • Varieer de lengte van uw zinnen. Voeg eenvoudige zinnen toe met een enkel onderwerp en werkwoord en complexe zinnen met meerdere ondergeschiktheden. Als u dit doet, zal uw werk meer gemoedelijk en natuurlijk klinken, waardoor wordt voorkomen dat schrijven te kunstmatig wordt.

4. 

   Gebruik overgangen. Overgankelijke zinnen veranderen het argument en presenteren specifieke details. Ze stellen je ook in staat om te illustreren hoe een ervaring of detail rechtstreeks verband houdt met een conclusie of begrip.
   • Veelvoorkomende transitieve zinnen zijn onder meer: ​​"bijvoorbeeld", "als resultaat", "een tegenovergestelde weergave zou zijn" en "een ander perspectief zou zijn".

5. 

   Rapporteer klasinformatie die relevant is voor de ervaring of lezing. U kunt informatie die u in de klas hebt geleerd, opnemen in informatie die toegankelijk is via lezen, les of ervaring.
   • Als je bijvoorbeeld terugkijkt op een stuk literaire kritiek, kun je aangeven hoe je overtuigingen en ideeën over literatuurtheorie in het artikel verband houden met wat de docent in de klas heeft geleerd of hoe dit van toepassing is op het lezen van proza ​​en poëzie tijdens je studie.
   • Nog een voorbeeld: als je nadenkt over een nieuwe sociale ervaring voor een sociologieles, zou je die ervaring kunnen relateren aan specifieke sociale ideeën of patronen die in de klas zijn besproken.